{"id":11935,"date":"2016-12-12T10:26:20","date_gmt":"2016-12-12T10:26:20","guid":{"rendered":"http:\/\/icrossettivasto.edu.it\/site\/?page_id=11935"},"modified":"2024-01-14T13:41:47","modified_gmt":"2024-01-14T13:41:47","slug":"scuola-dellinfanzia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/icrossettivasto.edu.it\/site\/scuola-dellinfanzia\/","title":{"rendered":"Scuola dell’Infanzia"},"content":{"rendered":"

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Promemoria genitori - Scuola dell'Infanzia<\/a><\/h3>\n
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CURRICOLO<\/h3>

Curricolo Scuola dell\u2019Infanzia\"Santa Lucia\"
\u201cIO, TU, NOI \u2026 GLI ALTRI\u201d<\/strong>
Dalla conoscenza del s\u00e9 corporeo
alla\u00a0scoperta dell\u2019ambiente circostante
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Angelica Scarpa
Identit\u00e0 \u2013 Autonomia \u2013 Competenza \u2013 Senso della cittadinanza<\/p>

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\"SCOPRO LA MIA CITT\u00c0\"<\/h3>

Progetto verticale d'Istituto: \"Vasto e dintorni...\"<\/strong>
Destinatari:<\/em> Bambini 4 e 5 anni
Referente:<\/em> Raffaela Onesi
Problema \/ Proposta:<\/em> Il progetto \u00e8 finalizzato a sviluppare il senso di appartenenza alla comunit\u00e0, attraverso lo studio e la conoscenza della realt\u00e0 del territorio dal punto di vista storico, culturale, economico, sociale, artistico, musicale, ecologico- ambientale, prendendo coscienza della propria identit\u00e0 in relazione con la realt\u00e0 circostante.<\/p>

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\u201cLASCIANDO LE IMPRONTE\u201d<\/h3>
Progetto accoglienza\/inclusione<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Maria Giovanna Fiore
Problema\/Proposta<\/em>: L\u2019inclusione \u00e8 un processo, si riferisce a tutti i bambini se valorizza le potenzialit\u00e0 di ciascuno e fornisce uguali opportunit\u00e0 attraverso l\u2019utilizzo di molteplici linguaggi.\u00a0Promuovere la collaborazione, la condivisione degli stili educativi tra le insegnanti e le famiglie per andare incontro al bisogno educativo di ciascun bambino.\u00a0La proposta \u00e8 quella di utilizzare storie, per aiutare i bambini a riconoscere e gestire le emozioni e favorire l\u2019inclusione, tramite l\u2019attivazione di laboratori .\u00a0<\/div><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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\u201cIO LEGGO\u2026UN SACCO\u201d<\/h3>

Progetto biblioteca<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Debora Cecchini
Problema\/Proposta<\/em>: L\u2019uso precoce del libro pu\u00f2 essere un validissimo contributo affinch\u00e9 il bambino abbia l\u2019esperienza che leggere ha senso, che \u00e8 piacevole, che i contenuti che emergono dal libro hanno rispondenza nell'esperienza reale e sollecitano la fantasia.
Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura. Familiarizzare con la biblioteca e i servizi bibliotecari.


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\u201cUN GIARDINO A COLORI\u201d<\/h3>

Progetto ambiente - Alimentazione - Riciclo<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Daniela Cormani
Problema\/Proposta<\/em>: L'ambiente esterno alla scuola costituisce l'ideale momento dell'incontro dei bambini con la natura, \u00e8 un laboratorio scientifico a cielo aperto per stimolare la curiosit\u00e0 e l\u2019esplorazione, usare i cinque sensi per ricavare informazioni sull'ambiente, porre domande, formulare ipotesi e responsabilizzarsi in prima persona.\u00a0Promuovere il senso di responsabilit\u00e0 e rispetto verso l\u2019ambiente, vissuto come patrimonio prezioso da proteggere.<\/p><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\u201cMATE \u2026 LOGICA \u2026 MENTE\u201d<\/h3>

Progetto logico - matematico - Prevenzione DSA<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019infanzia
Referente:<\/em>\u00a0Daniela Iuliano
Problema\/Proposta:<\/em> La prevenzione delle difficolt\u00e0 di apprendimento del calcolo rappresenta uno degli obiettivi pi\u00f9 importanti della Scuola dell\u2019Infanzia. Per imparare a calcolare \u00e8 necessario che il bambino prima sviluppi i processi mentali specifici implicati nella cognizione numerica, nella stima di numerosit\u00e0 e nel conteggio.\u00a0Apprendere a pensare, cio\u00e8 sviluppare le capacit\u00e0 di intuire, immaginare, progettare, ipotizzare, dedurre, controllare e verificare, per ordinare, quantificare e misurare fatti e fenomeni della realt\u00e0.

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\u201cNON SOLO YOGA\u201d<\/h3>

Progetto benessere<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Maria Antonietta Piccirilli
Problema\/Proposta<\/em>: Il movimento costituisce la condizione fondamentale per lo sviluppo di tutte le attivit\u00e0 mentali. Il bambino apprende e conosce attraverso la mediazione del corpo.\u00a0La proposta \u00e8 quella di aiutarli a riconoscere e gestire le tensioni e le emozioni per favorire la socializzazione, promuovere relazioni dinamiche e stimolare l\u2019autostima, tramite l\u2019attivazione di laboratori.<\/p><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\u201cGIOCARE A PENSARE CON LE STORIE\u201d<\/h3>


Progetto Pilosophy for children<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Anna Baiocco
Problema\/Proposta:<\/em> La filosofia \u00e8 un\u2019alleata preziosa per sostenere e favorire la progressiva conoscenza di s\u00e9 e dell\u2019altro. L\u2019infanzia \u00e8 fonte di stupore e luogo privilegiato di ricerca di significati. Parlare di filosofia in questa prospettiva, ha a che fare con l\u2019attivazione e la promozione di processi.
Utilizzare la narrativa come strumento per sviluppare abilit\u00e0 di pensiero, valori e atteggiamenti etici. Attivare e promuovere i processi dialettici e creativi.<\/p><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\u201cGIOCHIAMO CON L\u2019ARTE\u201d<\/h3>


Progetto arte<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referente:<\/em> Giulia Santoro
Problema\/Proposta:<\/em> Giocare con l'arte \u00e8 il modo migliore per vivere l'esperienza creativa.
Il progetto nasce dal desiderio di educare i bambini all' arte, effettuando un percorso di scoperta di alcune opere d'arte per trarne emozioni, sensazioni, spunti di attivit\u00e0, arricchimenti e approfondimenti. Rafforzare la fiducia nelle proprie capacit\u00e0 espressive e comunicative. Sviluppare la creativit\u00e0 e lo spirito critico.<\/p><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\u201cPAROLE ... PAROLE\u201d<\/h3>


Progetto prevenzione DSA - Concettualizzazione della lingua scritta spontanea<\/strong>
Destinatari<\/em>:\u00a0tutti i bambini della scuola dell'infanzia
Referente:<\/em> Angelica Scarpa
Problema\/Proposta:<\/em> \u00c8 importante identificare precocemente le possibili difficolt\u00e0 di apprendimento e riconoscere i segnali di rischio gi\u00e0 nella Scuola dell\u2019Infanzia.\u00a0Sviluppare abilit\u00e0 visivo - percettive e grafo \u2013 motorie propedeutiche all'aspetto esecutivo della letto - scrittura. Stimolare le competenze linguistiche. Individuare precocemente eventuali situazioni di difficolt\u00e0.<\/p><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\u201cHAPPY TO LEARN\u201d<\/h3>


Progetto inglese<\/strong>
Destinatari:<\/em> Bambini 5 anni
Referente:<\/em>\u00a0Carmela D'Angelo
Problema\/Proposta:<\/em> L\u2019et\u00e0 della Scuola dell\u2019Infanzia \u00e8 molto propizia all\u2019acquisizione di suoni, intonazione e ritmi delle lingue \u201caltre\u201d, grazie all\u2019estrema duttilit\u00e0 dell\u2019apparato fonico dei bambini in questa fase della crescita.\u00a0Il progetto nasce dalla considerazione dell\u2019importanza di avvicinare i bambini alla lingua inglese fin dalla Scuola dell\u2019Infanzia, attraverso attivit\u00e0 proposte da docenti specialiste.\u00a0Sviluppare le prime competenze lessicali e linguistiche in lingua inglese attraverso un approccio ludico, funzionale e comunicativo.<\/p><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t

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\u201cA SCUOLA DI \u2026 SICUREZZA\u201d<\/h3>


Progetto sicurezza<\/strong>
Destinatari:<\/em> Tutti i bambini della Scuola dell\u2019Infanzia
Referenti:<\/em>\u00a0 Angelica Scarpa - Debora Cecchini\u00a0
Problema\/Proposta<\/em>: Il tema della sicurezza, introdotto nella scuola dalla legge 626, diventa occasione di apprendimento anche per i pi\u00f9 piccoli, entrando a far parte delle quotidiane esperienze di vita scolastica.\u00a0Al di l\u00e0 degli adempimenti previsti dalla legge, \u00e8 necessario promuovere nei bambini l\u2019apprendimento di comportamenti di sicurezza da utilizzare nei vari ambienti di vita:<\/p>

  • a scuola<\/li>
  • a casa<\/li>
  • nella strada<\/li>
  • durante la simulazione di un\u2019emergenza (prove di evacuazione).<\/li><\/ul><\/div>\n\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\n\t\t\t \n\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t